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作者:左云霞     时间:2018-10-30

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李大使盛赞广大留学生积极参加新中国成立暨中俄建交60周年、中国“俄语年”框架内的各项活动,努力宣传中国文化,增进两国人民之间的友谊,展示了年轻一代中国留学生崭新的精神风貌,树立了中国青年的良好形象。希望中国留学生充分发挥懂俄语、了解俄罗斯的优势,继续促进中俄友好事业,当好中俄交流的民间使者,为谱写中俄关系新篇章不懈努力。

一段时间过去了,“听说评”三课活动,让教师们看到了彼此的不足;“拜师”,青年教师与老教师结成对子,相互听课,让他们看到了老教师的长处;理论学习,研究课堂教学艺术,写教学后记、教学反思,让教师们明白了教师专业化是必然趋势。

京剧联欢会的成功引发了学校领导对传承民族传统文化的思考:现在的孩子们并不像人们想象的那样,对传统文化没有兴趣。而是“因为不了解,所以不喜欢;因为不喜欢,所以不了解”。要开展传统文化教育,教育者就必须有所作为,打破这个“怪圈”。“举办京剧联欢会让我们找到了传统文化进校园的切入点,很快打开了局面。”

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儿童文学作家钱万成认为,“儿歌也是诗。所以,现代儿歌创作,仅仅有鲜明的韵脚已经不够,还要有新颖确切的形象,给孩子们提供足够的艺术空间。”我们来看以下一首儿歌,它是否可能在孩子的心里、校园里、活动里找到传播的“市场”?

艺术是如此美好,可是创造它的过程和创作它的人却总要经历磨难。在大学生毕业的时节,我们呈现了一群美术学院毕业生的走向。就像所有的大学应届毕业生一样,他们的未来还在震荡之中,并不会因为艺术专业的缘故显得更悲情或惆怅。调查所有的专业和所有的美术院校,我们力有不逮,但我们希望从一个狭窄的入口进入,从更宏观的层面上观察和思考。

他对参加报告会的校长和老师严肃地说:“一定不要给初中、小学和幼儿园的孩子布置过多的家庭作业,坚决不能参与奥数班。”他表示,省教育厅近期还将出台具体措施,加大力度推进减负工作,让教育回归本真,把健康和快乐还给学生。

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群众游行将紧接着盛大的阅兵活动举行,从“国旗”和“‘国庆’、年号、国徽”两个方阵组成的仪仗队开始。伴随着雄浑的《红旗颂》乐曲,1949名青年将高擎国庆游行历史上最大的五星红旗走在游行队伍的最前面,随后是2009名青年簇拥的巨型国徽。

当日,安徽省亳州市举行首届中等职业学校学生技能大赛,来自全市18所中等职业学校的120多名学生选手参加了普通机床、数控机床、电焊技术、动画设计等7个项目的比赛。新华社发(张延林摄)

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刚出版的《中国教育发展报告(2010)》指出:“频频发生的校园安全事件,显示校园安全成为影响青少年成长的重要因素。”

黄菊同志原籍浙江省嘉善县,1938年9月28日出生于上海市。1966年加入中国共产党。曾先后任上海人造板机器厂技术员、上海中华冶金厂副厂长、上海市石油化工通用机械制造公司副经理等职。1982年4月任上海市第一机电工业局副局长。1983年后先后任中共上海市委常委兼市工业工作党委书记、市委常委兼市委秘书长、市委副书记、常务副市长等职。1991年4月任上海市市长。1994年9月至2002年10月任中共上海市委书记。1994年9月,在党的十四届四中全会上增选为中央政治局委员。2002年11月,在党的十六届一中全会上,黄菊同志当选为中央政治局常委。2003年3月,在十届全国人大一次会议上,黄菊同志被任命为国务院副总理。

挎着相机、抱着一人高的熊娃娃,陈潇出发了。坐公交、转地铁,一路上她费力地抱着玩具熊生怕被弄脏。2小时后,她来到北京朝阳区一家公司门口,对着有些吃惊的白领张小姐按下了快门,“您的朋友托我送来礼物,祝您生日快乐!”原来,陈潇把她的时间放到网上给卖了,让买家安排她的一天,除去礼物和交通费,一天时间“一口价”100元。26岁的北漂女孩陈潇告诉记者,去年12月“陈潇的剩余人生店”正式开张,除“一天时间”外,“8分钟”、“1小时”分别标价8元和20元。“我只把时间献给那些真正有需要的人。”陈潇说,“与其说这是创业,还不如说这是我的生活方式,贡献自己的精力,让生活更有意思。”

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  进入21世纪,人们的“跨世纪思考”也越来越具象、越来越现实。一个词汇在世纪之交变得非常抢眼,那就是“创新”。创新教育是实施素质教育的突破口。通过创新教育,可以更有力地推动素质教育,更好地深化素质教育。  中学里有一个较为普遍的现象:每次考试,大凡文科课程考完之后,满考场都是纸屑。有的是学生考试过程中乱涂乱画的草纸,有的是作弊用的小抄,甚至还有撕碎的教材。看看那试题,纯是死记硬背的东西,难怪学生学完、抄完的书就扔掉。更令人痛心的是,固定的思维模式、整齐划一的答案,严重地扼制了学生的创新思维。一幅图画上花着两个学生抬着水向有树的方向走。学生如果按照设计回答说“他们抬水去浇树”就可以得高分,但要说“给五保户老奶奶送水”就不得分;分析历史现象,按照教材上的观点回答就得分,可如果阐述自己的看法,不管观点怎样新颖,论述如何有理有据,学生也会被判“答案错误”,当然也不能得分。——这便是我们的传统教育:一切围着考试转,一切围着升学转;教师死教书,教死书;学生死读书,读死书。教来教去,教师只能依赖教材,依赖教参,容不下学生的不同意见,更容不下反对意见;学来学去,学生只会记忆背诵信息,而不会收集、处理信息;只会死记硬背,却不会思考、不会质疑,基本的思维能力得不到发展,创新思维、发散思维更是无从谈起。加上教材的单一,知识的陈旧,内容的单调重复,各学科的各自为政,使学生知识面狭窄,缺少综合运用知识的能力。而且,学生原有的兴趣火花也被一点点地浇灭,个性特长也被一天天地扼杀,更谈不上什么发展智力、开发潜能。  这就要求我们必须正视基础教育的现状,着力实施创新教育。我们在教育教学改革中,一是要逐步构建创新教育的课程体系,搭建供学生充分选取、选择的舞台。新的课程体系在原有课程的基础上,初步构建了学科课程和活动课程两大类型、必修课、选修课、活动课三大板块的课程结构,进而发展成“以学生的发展为核心”的基础型、拓展型、研究(探究)型的课程结构新体系,为学生自主选择、主动发展开辟了新天地。二是要调整系列教学关系,变“以教师为中心”为“以学生为中心”;还学生主体地位,尊重学生选择,让学生主动发展,自主发展;变“以灌输为中心”为“以活动为中心”,因为只有体验和实践,才能有所创新。从“以知识为中心”到“以学生的发展为中心”,目的不仅在于掌握基础知识,更在于促进全体学生形成健康人格,获取生存能力,以更高的效益,更大限度地开发人的学习潜能与创新活力。三是构建与创新教育相符合的训练体系。针对传统课业训练形式单调、内容重记忆、评价方式简单的问题,改革教学训练方式和评价办法。这就要进行选择型训练、能力型训练、开放型训练、活动体验型训练、专题探究型训练、知识技能型训练、综合型训练。在教学评价上,建立科学的课堂教学评价、教师评价和学生评价体系。  《中国教育报》2006年6月12日第4版

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