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作者:左伊     时间:2018-08-25

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以学前教育专业为例,它是“老九师”的“特色”,也是江西省最早创办的幼师专业。合并之后,学前教育部升格为学前教育学院,进一步加强了课程设置与岗位的结合。就在去年,为了充分了解市场的需求,学院专门对九江市周边的10个县幼儿园作了市场调研。在调研中发现,现在的幼儿园不仅仅要求教师具备传统的“说、唱、舞、弹、画”的技能,还要会使用电脑课件,运用双语教学,更加注重幼儿的早期智力开发、行为习惯养成和心理健康教育的教学理念运用。“为此,我们在计算机课程中增设了多媒体课件制作的内容,还开设了英语选修课,这样,让学生就业针对性更强。”学前教育学院院长廖贵英告诉记者。

在推进跨越式发展和长治久安的今天,全社会都应该更加关注教师、关爱学生。现实中,我们可以做得很多:看护城镇小学生过马路,送给边远农牧区小学生一支铅笔,献给教师一朵美丽的格桑花……贫困学生的一生也许因此而改变,教师必会因此而幸福,我们生活中的每一天也许会因此而灿烂。(唐大山)

12月21日,四川省泸州市叙永县水潦彝族乡坛厂九校内暖意融融。在泸州市佛教协会副会长释心印的带领下,佛协一行六人来到该校,为学校的单亲、特困学生送来价值约十万元的冬衣,让该校贫困学生开心过“暖冬”。

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刘延东指出,要本着亲民、便民、利民的原则,大力推动群众体育与竞技体育、体育事业与体育产业、城市与农村以及不同区域体育事业的协调发展,努力增强人民群众健康素质。她在迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会上强调,要把加强青少年体育作为建设人力资源强国的基础性工程,以北京奥运会为重要契机,以阳光体育运动为重要抓手,加强领导,完善机制,推动青少年体育事业蓬勃发展。

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“做中学”项目源自法国,是由教育部和中国科协共同发起和推动,旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展,实现素质教育目标的一项科学教育改革计划,主要针对5-12岁少年儿童,通过科学小实验,培训幼儿和小学生探索科学知识的兴趣,在做的过程中学习知识。

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“好久没人牵我的手,好久没人摸我的头,冰凉的小手发烫的额头,生病是最想你们的时候……”一首留守儿童的歌曲,唱得让人心酸。留守儿童大多数是在这种环境中长大的,他们缺乏家庭的温暖,缺少父母的呵护,如果不能洁身自爱,在学校很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。

“军人的标准应该都是一样的,只是从事的职业不一样。”专家说,袁朗、高城是非常个性化的,不可能“模块化生产”,所以不能说上了哪个学校就成为那样的人,就像我们不能说读哪所新闻学院,就能成为范长江是一个道理。

“贫困地区教育信息化建设的瓶颈在于教师素质和资源建设,远程教育项目正好提供了解决这两大难题切实而有效的途径。项目的实施、合作与交流,使贫困地区与发达地区的教师处于教育教学改革的同一起点,实现了教育思想、教育观念、教学理念、教师角色的全新改变,给贫困地区教育的发展带来了巨大的潜力。”今年6月,谈到实施“姊妹学校”项目活动的收获,石柱县教育工委书记、县教委主任谭中长显得无比欣慰,“同时,这种远程合作学习方式还体现在学生之间的交流,体现在教师之间的沟通,对提高教师素质和学生能力大有帮助。”

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  本报讯(记者 赵正元)培养一批农村科技示范村、示范户和致富带头人,造就一批有文化、懂技术、会经营的社会主义新型农民。在日前召开的北京市职业教育工作会议上,北京市市长王歧山指出,“十一五”期间,北京市将把职业教育工作的重点放在为建设京郊社会主义新农村服务上。  王歧山强调,今后几年北京要特别重视发展面向“三农”的职业教育,培养和造就一大批社会主义新型农民。从北京市建设社会主义新农村的战略任务出发,把加快农村职业教育发展,培养和造就社会主义新型农民放在更加突出的位置。  北京市提出,到2010年,要使京郊农村劳动者中具有大专以上文化程度的人口比例提高到10,具有高中和中职文化程度的人口比例提高到50左右。郊区农村实用人才总数达到2万名以上。同时,大力开展对农民的实用技术培训,每年培训农民50万人次,其中农村劳动力转移培训10万人次,使京郊80以上从事第一产业的农民都能掌握一至两门先进的种植、养殖技术,并具备信息采集和经营销售的基本知识。  为了实现上述目标,北京市提出要在更高的起点上实现农村普教、职教和成教的“三教”统筹,促进“农、科、教”结合。实施《农村实用人才和劳动者素质提高培训工程》,启动《培养和造就首都郊区社会主义新型农民行动计划》,充分发挥郊区各类职业院校、成人文化技术学校的作用,大力发展农村地区中、高等职业教育和培训;加快农村中、高层次实用型管理人才和技能型人才的培养,改善郊区农村劳动者的文化结构和技术结构。要在继续推动“绿色证书”等实用技术培训和实施科教兴村计划的基础上,充分利用现代信息技术手段,发展农村远程教育,实现科技入户;重点开展以新品种、新技术的使用为主要内容的农村实用技术培训;每年对30以上的农民进行现代生产技术、信息技术、安全生产、环境保护、民主法制以及文明生活等教育。  北京市还提出,要大力发展职业教育为农村劳动力转移服务,实施《农村劳动力转移培训工程》。在加快郊区城市化和城乡一体化进程中,多渠道、多层次、多形式加大对农村富余劳动力的职业技能培训力度,每年培训10万人次,实现5万农业劳动力在非农产业就业;促进农村富余劳动力合理有序地向第二、三产业转移,加快农民脱贫致富。  记者从会上还了解到,“十一五”期间,北京市将大幅度增加公共财政对职业教育的投入,市政府投入职业教育的专项经费将达50亿元以上,其中支持职业院校实训基地建设、师资培训、资助贫困家庭学生、支持紧缺技能人才培养、资助郊区农民培训和迎奥运市民素质提高培训、创建学习型城市项目补贴等30亿元以上,支持重点职业院校校舍基本建设20亿元以上。同时,进一步落实城市教育费附加用于职业教育的政策。从2006年起,市级和区县财政每年教育费附加中要安排不低于30的经费用于支持市属重点职业学校、区县职业学校、成人文化技术学校、社区教育中心以及农村劳动者培训的发展。  北京市还将建立职业学校贫困家庭学生助学制度。市和区县财政都要安排专项经费资助接受中等职业教育的农村贫困家庭和城镇低收入家庭子女。对贫困家庭学生和选学第一、二产业艰苦行业职业教育的学生实行学费减、免和相应生活补贴政策,对高等职业院校学生的资助,按国家有关高等学校学生资助政策执行。  《中国教育报》2006年3月25日第1版

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